儿童国学经典教育课程化发展中存在的问题

儿童国学经典教育课程化发展中存在的问题
    儿童国学经典教育课程化发展中存在的问题 儿童国学经典教育在当下已然进入了基础教育领域，并呈现出课程化的发展趋势，但伴随着小学国学经典教育课程化发展而涌现出的许多理论和实践问题并没有引起学术界足够的关注、思考和研究。我们认为，在小学国学经典教育课程化的发展过程中，有三个颇为重要的问题亟待解决。
    第一是关于小学国学经典教育课程的内容问题，这一问题不仅涉及课程内容是什么，即小学应该学哪些国学经典，或者说哪些国学经典可以进入小学国学经典教育课程当中，而且更涉及选择这些国学经典的原则或标准，这些选择原则或标准如何确定。目前一些教育机构编选了一些国学经典内容，以教材或读本的形式进入小学国学经典教育课程。从这些教材或读本的内容来看，被选编的国学经典内容呈现出多样性，甚至一定的随意性、盲目性，选择原则多以主观经验为主，缺乏深入的学理思考，必将影响到小学国学经典教育课程的进一步发展。小学应该学哪些国学经典，这些国学经典应该如何选择，这是关乎小学国学经典教育课程发展的核心和首要问题，如果我们不能从学理上解决和论证这一问题，那么小学国学经典教育课程的合理性开展将遭遇到根本性的质疑。
    第二是关于小学国学经典教育课程内容的编排问题。在上述问题得到合理解决和论证的前提下，需要进一步反思和解决课程内容的编排问题，这是有效实施小学国学经典教育课程的必然路径。不可否认，无论是国学经典教育地方课程还是校本课程，在内容编排方面做出了积极的探索和努力，但依然存在着众多问题，比如国学经典内容多少与儿童学习时间的适度问题，国学经典内容艰深程度与儿童接受水平之间的匹配问题，国学经典内容在编排中的梯度进程问题，等等。这些问题均需要进一步科学、合理地进行解决。
    第三是小学国学经典教育课程的师资问题。尽管批评者激进地批判小学读经可能出于自身的意识形态等方面原因，但他们指出提倡诵读经典和传授经典之人能不能真正读懂、教好经典则是提倡读经者必须直面的问题。事实上，无论是国学经典教育地方课程还是国学经典教育校本课程的实施确实面临着师资不足的巨大问题。一方面，尽管不少高校设置了国学院等国学研究机构，但在其研究和教学的目的之中并没有将小学国学教师的培养列入其中，如作为建国后第一个设置了国学院的院校，中国人民大学国学院就没有将国学课程的师资人才培养作为目标，而是定位于培养满足学界、企业界等需要的高端国学人才。“学界需要国学功底深厚的人才，这个需求量是很大的。不仅国学学科，甚至研究经济学、管理学，研究军事学都需要国学功底深厚的人才。企业界，我们相信大型企业，包括跨国公司、合资企业需要中国的国学人才……还有政府部门很需要国学人才。”在这里，并没有把基础教育领域中对国学人才尤其是师资的需求考虑进去。高校对中小学国学师资人才缺乏重视自然影响了这类人才的数量和质量。另一方面，目前的现状是大量没有多少国学根基的教师仓促上马，开设小学国学课程，既无教学经验，也无符合该教学内容和现代学生学习能力的教学方法，再加上教师培训不够、资金问题等，结果是国学校本课程教学鱼龙混杂。 目前，儿童国学经典教育已经形成了某种社会话语力量，更加深入地进入到学校教育之中，但在经历一百多年的传统批判的中国语境中，如何更好地将国学经典与当代教育结合起来，如何建构国学经典教育课程，依然需要不断论证，而不能简单地将传统的国学经典教育复制到现代学校中。
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